Ao término do curso...

" Se, por não sei que excesso de socialismo ou barbárie, todas as nossas disciplinas devessem ser expulsas do ensino, exceto uma, é a disciplina literária que devia ser salva, pois todas as ciências estão presentes no monumento, no monumento literário."(BARTHES, R. Aula. São Paulo, Cultrix,1980, p.18).

Conclusões Finais do Curso

Texto Colaborativo final

Gostaríamos de continuar com o blog. Podem ser usados para elaboração de aulas e outras atividades também.

Os outros blogs também são ótimos e deveriam continuar sendo alimentados.

Ler e escrever não são tarefas fáceis... em verdade, não são nada fáceis!!! felizmente tivemos a oportunidade de participarmos desse curso (esperamos que seja o primeiro de muitos outros) para reaprendermos algumas coisas sobre leitura.

As reflexões foram bastante pertinentes, no momento em que estamos encerrando o curso e, com certeza, com novas posturas: quadro, giz e papel deixam de ser tão importantes, pois as novas práticas em contextos digitais são os novos desafios.

Sempre aprendemos algo novo mesmo que o conteúdo já seja conhecido. Além disso, no curso, houve a oportunidade de interação.

Concluindo, todos nós, responsáveis pelo grupo dois e pelo blog:Tecendo a Leitura, gostamos muito de ter tido a oportunidade de participar deste curso do Programa de Práticas e esperamos ter a chance de participarmos dos demais.

Foi muito bom poder contar com a colaboração, troca de experiências, ideias e sugestões da nossa tutora e dos demais cursistas.

Obrigada a todos.

Despedida

Por mim, e por vós, e por mais aquilo
que está onde as outras coisas nunca estão,
deixo o mar bravo e o céu tranqüilo:
quero solidão.

Meu caminho é sem marcos nem paisagens.
E como o conheces? - me perguntarão.
- Por não ter palavras, por não ter imagens.
Nenhum inimigo e nenhum irmão.

Que procuras? Tudo. Que desejas? - Nada.
Viajo sozinha com o meu coração.
Não ando perdida, mas desencontrada.
Levo o meu rumo na minha mão.

A memória voou da minha fronte.
Voou meu amor, minha imaginação...
Talvez eu morra antes do horizonte.
Memória, amor e o resto onde estarão?

Deixo aqui meu corpo, entre o sol e a terra.
(Beijo-te, corpo meu, todo desilusão!
Estandarte triste de uma estranha guerra...)
Quero solidão.

Cecília Meireles.

Relato Reflexivo

Como atividade final do curso, vejam, abaixo, o relato reflexivo de cada componente do grupo.

Ana Claudia

Sem demagogia, o cursos 1 do Programa: Práticas de Leitura e Escrita na Contemporaneidade foi excelente!

Para mim, um dos pontos mais relevantes foi que o curso aliou teoria e prática, ou seja, muitas foram as oportunidades onde pudemos adquirir, aprofundar, socializar e aplicar nossos conhecimentos.

Sabemos que o advento das tecnologias da informação e comunicação tem influenciado os modos de fazer, aprender e ensinar.

Citando Monteiro e Feldman, 2001, p.41, Os novos cidadãos que estamos formando necessitam saber “ler e interpretar” o que veem e, também, produzir e expressar-se em meio digital.

Desta forma, os benefícios dos Cursos a distância são inquestionáveis e a presença dos tutores é imprescindível. Aproveitando o assunto, gostaria de agradecer a nossa Tutora que sempre esteve presente nos orientando e motivando.

Freire pregou, em toda a sua trajetória, que a autonomia é a base para a construção do conhecimento e da liberdade. As TICs podem ser um instrumento facilitador para essa visão freireana. Os estudantes poderão, com o uso de um computador ligado à internet ou não, se comunicar e interagir com outros estudantes, contribuindo para a transformação de ambos e formando conceitos (como aconteceu conosco durante as atividades deste curso).

No entanto, os educadores muitas vezes se sentem inseguros para exercerem a função nesse novo perfil, pois não receberam formação profissional nem tampouco vivenciaram, como alunos, nada parecido com o que está sendo exigido nesse momento. Contudo, nós, educadores que estamos tendo a oportunidade de participar deste curso teremos mais confiança e tranqüilidade para trabalhar.

Outra aprendizagem marcante foi que temos de mudar a mentalidade existente de que o professor é o que ensina e o aluno é o que aprende. Hoje, o professor é o que orienta e o aluno deve se autoensinar. Há de se criar uma mentalidade de curiosidade tanto no aluno quanto no professor, ou seja, deve-se criar a mentalidade de um pesquisador.

Quando os professores e os alunos trabalham em parceria, podem ajudar os outros a perceberem os conceitos mais básicos. Todos aprendem dialogando, expondo e pensando juntos. 

Aprender e trocar experiências com os colegas também fez toda a diferença. Contudo, este curso proporcionou, pela primeira vez para mim, o trabalho em equipe/time durante as produções dos textos e do blog. Foi muito bom poder contar com a colaboração e conselhos de todos. Creio que foi uma boa forma de aprendermos na prática o que é preciso aplicar com os discentes, também, isto é, trabalho em time, pois todos têm um objetivo em comum e cada um dá o seu melhor para alcançá-lo.

Falando mais sobre o Blog, no início, fiquei apreensiva, preocupada e ansiosa, entretanto fui tentando realizar as atividades.

Pensando nos nomes dos próximos cursos:

Curso 2: Informação e Opinião na Contemporaneidade;

Curso 3: Praticando em Diferentes Mídias;

Curso 4: Arte: Linguagem e Sensibilidade.

Creio que seria viável solicitar que novas atividades fossem postadas, mesmo que sejam em novos blogs ou um facebook da turma.

Outro ponto importante, se possível, seria acrescentar ao conteúdo do curso explicações de como é possível usar todas as ferramentas disponíveis dessas tecnologias.

Não poderia deixar de ressaltar a relevância da produção escrita do módulo três. Além de ter sido uma excelente oportunidade para nós, professores, com certeza, é uma atividade que poderá ser utilizada com os discentes, fazendo as adaptações que forem necessárias. De qualquer modo, será uma iniciativa inovadora e proporcionará a motivação e o interesse dos alunos.

Concluindo, trabalhar com práticas de leitura e escrita no contexto digital representa mais um avanço e uma forma de estimular e desenvolver a capacidade Leitora, Escritora e o Letramento.

Não vejo a hora de poder participar dos outros cursos deste Programa!

Aparecida Jandira 

As atividades realizadas em cada módulo de trabalho contemplaram de forma prática, reflexiva e enriquecedora o processo de transformação das palavras.

     O depoimento pessoal de leitura, a participação nos foruns, o estudo de gêneros de diferentes esferas, a construção do blog, a contribuição dos textos de apoio, tudo foi muito válido, pois nos levou a repensar as práticas da oralidade, leitura e escrita com nossos alunos.

     Já apliquei algumas atividades no trabalho com gêneros, propostas no módulo II, no 7º e 8º ano e obtive bons resultados.

     O nosso trabalho em grupo foi bastante produtivo porque as ideias foram enriquecendo e tecendo o processo de aprendizagem proposto no curso.Também foram de grande valor as dicas de sites de pesquisa, leitura e textos de apoio compartilhados pela colega Ana Cláudia e o acompanhamento de nossa tutora Magda Regina.

     Creio que as reflexões e produções que tivemos a oportunidade de fazer já são um bom caminho para que comecemos as transformações nos processos e estratégias de trabalho de leitura e escrita dos textos no dia a dia, porque conforme Newton Mesquita " O texto toca na sua essência e detona ideias e fantasias que se tornam parte de sua vida."

     Espero também que tenhamos oportunidade de nos encontrarmos em outros cursos, para trocarmos mais experiências. Obrigada a todos.

Juliana 


Márcia Rita

Com o hábito de percorrer o site da SEE e o da escola de Formação, passei a interagir mais com as pessoas e novidades que nos eram oferecidas visando à nossa formação em serviço e conseqüente  ampliação de conhecimentos. O  Curso Leitura e Escrita na Contemporaneidade  me chamou a atenção desde o início. Fiquei motivado, mas relativamente receosa, porque achei que não conseguiria chegar ao final. Felizmente tive coragem e iniciei. Fiz minha inscrição e incentivei os gestores e coordenadores para que fizessem o mesmo. Não tive dúvidas em nenhum momento. Também não encontrei dificuldades  em participar dos fóruns e das propostas apresentadas no AVA, porque já havia feito outros cursos à distância. Aprendi muito, mas a maior aprendizagem foi, sem dúvida, compartilhar, em tempo certo, com os colegas para que nossas atividades fossem feitas. Trabalho em equipe, com um objetivo!!!  A construção do blog certamente foi o maior exemplo desse desafio. E que desafio!!!  Parabéns aos idealizadores do curso, à tutora Magda e aos colegas dessa jornada. Espero, sinceramente, encontrá-los em outros momentos para continuarmos esse processo de aprendizagem juntos.

Márcia Yukie 

        O curso Programa: Práticas de Leitura e Escrita na Contemporaneidade foi ótimo.

        Apesar deste curso ter sido curto, foi muito produtivo, Gostei muito.

      Todos os assuntos que foram abordados já eram de meu conhecimento, mesmo assim, foram de grande valia. Acredito que nunca é demais relembrar os assuntos que já sabemos. Eu acreditava que neste curso aprenderia assuntos que em não tivesse conhecimento, isso me deixou triste e chateada, mesmo  assim foi bom.

       Eu fiz este curso, porque quero estar estudando e adquirir várias    informações. Quero sempre estar atualizando os meus conhecimentos nesta sociedade que está sempre se evoluindo.

      Eu espero que após o encerramento deste curso, o Blog seja mantido ativo para que todos os cursistas possam se comunicar e transmitir  seus conhecimentos.

        E também espero poder participar de outros cursos deste Programa.

        Parabéns a todos os cursistas e a tutora Magda.

        Obrigada por tudo.

Otoniel

  Ler e escrever não são tarefas fáceis. Por esse motivo compreendo a importância do desenvolvimento dessas competências desde muito cedo e ao longo de toda a nossa vida.  Para alguns o intrigante gosto pela leitura e escrita parece ser um habito natural e, portanto prazeroso. Para outros o gosto pela leitura e escrita devem ser aprendidos. A importância de desenvolver esse gosto se justifica pelas possibilidades que a leitura e escrita imprimem ao indivíduo o tornado livre e igual em direitos, capaz de lutar por si e pelos outros.

                Durante essa jornada de estudos que foi o curso “Leitura e Escrita em Contextos Digitais”, foi possível exercer de forma interativa a construção da leitura e escrita. Para se deixar marcas na contemporaneidade parece necessário deixar de lado o papel, por mais romântico que seja. Assim, o meio utilizado para praticarmos e desenvolvermos a leitura e escrita foi permeado pelas inovações tecnológicas dos contextos digitais.

                Novos desafios parecem rondar a profissão Professor, como se fizesse cumprir a profecia de um passado recente em que quadro-giz e papel se tornam obsoletos. Em tempos de nos preparar para o domínio de novas técnicas este curso se mostra acessível, moderno e contemplativo de seu propósito. Contribui de forma democrática com o desenvolvimento da leitura e escrita em contextos digitais.

                Por tudo isso, gostaria de agradecer aos colegas que muito contribuíram com a reflexão, a troca de experiências e com os textos produzidos. Foi essencial a contribuição de vocês para o meu desenvolvimento no curso. Alguns colegas se desdobraram a fim de contribuir com a realização das tarefas, firmando dessa maneira que a virtualidade não é barreira para a interação e generosidade típicas das amizades. Por fim, a tutora que mediou, incentivou e exerceu sua atenciosa contribuição.

                                                                                            Obrigado, Otto.

Notícia - um gênero textual a mais

A notícia impressa se caracteriza como um gênero textual. Isso é fato. É importante estarmos atentos para o fato de que todo texto deve ser organizado em função de seu interlocutor, ou seja, ele é quem determina o que, como e o para que dizer. Não há passividade nesse processo. Ao contrário; o leitor é agente, tem atitude responsivo-ativa e interage com o que lê. Ainda com seu silêncio, há comunicação; a resposta pode ser silenciosa, reflexiva; depois, ecoa por outras ares. Transformada em eco e inúmeras vezes refletida, virá a produção tecida em outros emaranhados pensamentos e sentimentos ora consoantes ou dissonantes aos do leitor.
Os discursos da esfera jornalística se materializam em vários gêneros, com múltiplas finalidades, dependendo de qual é a intenção de quem escreve: gêneros como a notícia, a reportagem,  o artigo de opinião, a carta de/ao leitor, a charge, apresentam-se com funções específicas. 
Desse modo, a notícia representa em seu contexto a capacidade de ação e intenção do locutor em função do leitor ao qual se dirige e do uso não apenas eficiente, mas eficaz este fará da mesma. Portanto, na

notícia se verifica um texto que, geralmente, pauta-se na objetividade, na linearidade; um texto cuja estrutura se orienta a partir de respostas àquelas perguntas típicas do  lead, ou seja, quem, o quê, onde, como, quando e por quê? Aliado a isso, o público alvo apresenta especificidades para esses textos, o que, muitas vezes, colabora para que a costumeira forma "padrão" que temos para que a notícia seja esquecida.
Segundo Baltar (2004, p.133), a notícia se caracteriza como um gênero básico do jornalismo, em que se relata um fato do cotidiano considerado relevante, mas sem opinião. É um gênero genuinamente informativo, em que, em princípio, o repórter não se posiciona, pois o que vale é o fato. Não há, portanto, subjetividades. Também Caregnatto (2008), em seu trabalho entitulado Modelo Didático do Gênero Textual - Notícia Impressa, atribui a esse gênero uma característica importante enquanto formador de "sujeitos reflexivos"; um gênero capaz de criar situações que favoreçam a leitura-reponsiva. Alerta-nos para o fato de que, nesse gênero, "o leitor deve entender, pelo menos, que a notícia é escrita para um público presumido e as questões ideológicas estão presentes constantemente no ato de escrever, até mesmo porque ela não deixa de ser uma ‘mercadoria’ a ser comercializada por um determinado público a quem se pretende atingir."

Conhecer o mundo circundante, informar-se, refletir sobre ele, inserindo-se na dinâmica da vida pós-moderna, sem, no entanto, cair nas armadilhas ideológicas. Essa talvez seja a maior contribuição desse gênero textual  ao leitor.

GÊNEROS – COMO USAR

O trabalho com gêneros textuais é importante, pois ele é a base dos estudos de leitura e escrita na contemporaneidade e dará subsídios para que cada professor dentro de sua área perceba os gêneros textuais mais frequentes e como abordá-los com os alunos.

Tudo que falamos, ouvimos, lemos ou escrevemos, enfim, todo texto falado ou escrito pertence a um determinado gênero do discurso
Por sua vez, todo gênero do discurso, do ponto de vista contextual, está sempre relacionado a uma esfera de atividade humana que, por sua vez, insere-se em um contexto sócio-histórico e econômico mais amplo; e, do ponto de vista interno, pode-se afirmar que todo gênero é constituído por três elementos: conteúdo temático, forma composicional e estilo.
Para aprender toda teoria na prática, foram desenvolvidas as atividades abaixo no nosso curso de Práticas.

Produzindo textos pertencentes a gêneros de diferentes esferas
Imagine a inusitada sequência de eventos que segue, como se ela tivesse acontecido com alguém logo ao acordar: 

Abre os olhos/ Consulta o relógio de cabeceira/ Levanta-se/ Vai ao banheiro/ Escova os dentes/ Lava o rosto/ Ouve a campainha da porta/ Enxuga-se as pressas/ Sai do banheiro/ Caminha até a porta/ Destranca a fechadura/ Abre a porta/ Vê um homem caído na soleira/
Corre o olhar em torno/ Constata que não há ninguém mais no corredor/ Abaixa-se/ Toca o homem com os dedos/ Sente que o corpo está frio e rígido/ Percebe que é um  cadáver/ Corre para o telefone/ Disca o número da central de polícia.

Sequência de eventos retirada de LAGE, Nilson. Estrutura da notícia. São Paulo: Ática, 2006. p. 21-22

Baseando-se nessa sequência de eventos, você vai escrever um texto.

As instruções do seu tutor poderão incluir a escrita de:

• Uma notícia para um jornal do tipo popular;
• Uma notícia para um jornal voltado para as classes A e B;
• Um interrogatório (que supostamente aconteceu horas depois dos eventos

indicados e é presidido pelo delegado junto a você, pessoa que encontrou o cadáver);

• Uma conversa telefônica entre dois amigos (você e a pessoa que achou o cadáver) ou
• Uma crônica.

Escreva o texto proposto baseando-se na sequência de eventos relatada (não é necessário incluir todas as ações). Você pode (e deve) desconsiderar algumas ações, alterar outras, acrescentar informações, enfim, fazer todas as mudanças que o gênero solicitado exigir.Quando considerar que seu texto está pronto, poste-o no Fórum de grupo.

Gênero do nosso grupo: uma notícia para um jornal voltado para as Classes A e B.

Abaixo, conheçam nossos textos. 

Ana Claudia

Jornal O Farol

Cadáver bate a porta

A morte ainda não foi desvendada

Na manhã da última segunda-feira, Cristina Fontana, 44, ao atender a campainha foi surpreendida com o cadáver de um homem negro, de aproximadamente 50 anos na soleira de seu apartamento na Avenida Severino Meirelles, em Santa Rita do Passa Quatro.

Segundo depoimento que prestou à polícia, Cristina explicou que ao abrir a porta, viu o senhor caído, olhou ao redor e não viu ninguém no corredor.

A perícia médica constatou morte por envenenamento, porém até o presente momento não se sabe nada a respeito do homem morto.

O porteiro do prédio também prestou depoimento, declarando não ter visto nada suspeito naquela manhã, o que leva a crer que o crime tenha acontecido no próprio prédio.

Os moradores serão ouvidos. A investigação está sendo realizada pelo delegado da cidade.

Aparecida Jandira

Morto assusta dona de casa à porta do apartamento

     Homem, aparentemente jovem, é encontrado morto à porta do apartamento 104, no 15º andar, no Edifício Manchester, no centro de São Paulo. O fato ocorreu na manhã de hoje, quando a dona de casa J.P.L.,55 anos, abriu a porta, após ouvir a campainha e se deparar com um homem  caído na soleira de seu apartamento. Assustada, entrou em contato com a Central de Polícia, que se dirigiu ao local.

     Alguns moradores e trabalhadores do local foram ouvidos, inclusive o porteiro, que trabalha ali há cerca de 25 anos e diz que nunca teve registro de uma situação semelhante, pois " o lugar sempre foi muito tranquilo."

     Um inquérito foi aberto e as investigações ficarão a cargo da 12ª DP, mas ainda não há pistas concretas sobre o caso, conforme esclarece o Delegado responsável pelo caso.

Juliana

Márcia Rita 

O valor de uma vida

Porteiro perde a vida e moradora uma coleção de bonecas

         Maria das Dores, 76, residente em Mirassol, interior de São Paulo, enfrentou no último final de semana seu primeiro assalto. Relata a vítima que, ao acordar, abriu os olhos, levantou-se, foi ao banheiro, enxugou-se às pressas, pois a campainha tocara. Caminhou até a porta, olhou pelo "olho mágico" e não viu ninguém. Abriu a porta e se deparou com o porteiro do prédio caído em decúbito dorsal. Abaixou-se, tocou-o com o dedo e constatou que estava morto. Correu o olhar pelos corredores, mas não avistou ninguém, apenas o elevador parado em seu andar.

         Segundo o policial José das Armas Fortes, 67, lotado na 3ª Companhia da Polícia Militar, a moradora tentou correr até o telefone e comunicar a central de polícia, mas fora surpreendida e dominada pelo bandido, que estava escondido no elevador. Alguns moradores perceberam a ausência do porteiro e acionaram a polícia. Maria das Dores fora encontrada desacordada e amarrada no banheiro do apartamento. Confirmou, horas depois, à polícia que lhe roubaram apenas a coleção de bonecas em miniatura. O síndico do prédio convocara uma reunião extraordinária, mas nenhum morador viu ou ouviu nenhum movimento diferente naquele dia. Mais um caso a ser esclarecido pela polícia.

Márcia Yukie

 Jornal União

                                   

                                            Crime da Avenida Matarazzo

    

                       Cadáver é encontrado na soleira de uma apartamento

      O jovem Cleber Pacheco, 23, foi preso anteontem acusado de assassinato que aconteceu na Avenida Matarazzo em Campos do Jordão (175KM a nordeste de São Paulo). Ele foi solto para responder o processo em liberdade e disse inocência. À tarde, fez corpo de delito no Instituto Médico Legal de Taubaté. A  polícia abriu inquérito para apurar a denúncia. O delegado Jorge Pereira, 40, é o  delegado que cuida do caso. O delegado acha muito estranho esse crime.

       Pacheco, foi preso às 11h e 30min em frente à estação de trem da Vila Abernéssia no centro. Ele foi preso após o depoimento de várias testemunhas inclusive do porteiro que trabalha já há bastante tempo no prédio.

       O crime aconteceu numa manhã ensolarada de quarta-feira. Um homem branco de aproximadamente 30 anos foi encontrado morto na soleira de um apartamento na Avenida Matarazzo em Campos do Jordão pela dona de casa C.P.N, 39, que após ouvir a campainha do seu apartamento tocar, abriu a porta e se de-parou com um home branco caído a sua porta. Assustada e apavorada, a dona de casa tocou no homem caído com os dedos e sentiu que o corpo estava frio e rígido. Então, ela correu para o telefone e discou para a Central de Polícia  que chegou logo em seguida.

                                           

 Otoniel 

Socialite é encontrada morta em Bairro Tradicional de SP 

            As largas avenidas do tradicional “Jardins”, bairro nobre de São Paulo, foram tomadas por carros da polícia militar nessa manhã de domingo 04/11/2012. Moradores não acostumados com esse tipo de agitação policial acompanharam a operação mantendo-se dentro de suas respectivas casas ou no máximo em um passeio discreto pelos seus jardins. O fato é que o corpo de uma Senhora Idosa A. L. M. de 91 anos, ex-bailarina de uma famosa companhia Russa, viúva de um milionário das Forças Armadas Brasileira, fora encontrado na soleira da estufa de orquídeas de seu jardim particular. O casal já foi muito conhecido de políticos e da alta sociedade brasileira nas décadas de 50 e 60. A família e os vizinhos não comentam os fatos, a única manifestação foi a do advogado da família José Balkards Fiori, que solicitou a preservação do nome da Idosa e a da empregada doméstica da família Cleolinda da Silva que encontrara a idosa já sem vida.

            Segundo Cleolinda, como fazia todas as manhãs depois que abria os olhos, consultava o relógio de cabeceira, para verificar se já estava na hora de preparava o café da manhã e o levar até os aposentos de A. L. M.. Nessa manhã de domingo, levantou-se, foi até o banheiro, tomou seu banho e quando escovava os dentes, ouviu um barulho de passos pela casa, o que achou estranho já que a patroa encontrava-se acamada a mais de 6 meses. Enxugou-se às pressas, destrancou a fechadura e sai do banheiro. Ao abrir a porta correu o olhar no em torno e constatou que não havia ninguém mais no corredor. Resolve então subir até o quarto da Idosa e para seu espanto não havia ninguém no quarto. Sem saber o que poderia ter ocorrido, decidiu no quarto mesmo, correr até o telefone e ligar para a central de polícia. Foi quando abaixou para falar ao telefone próximo à janela que ao olhar para o jardim viu um corpo caído na soleira que dá acesso a estufa de orquídeas da mansão. Ao correr até lá, abriu a porta dos fundos que dá acesso à estufa e já reconheceu a Idosa. Ao tocar o corpo com os dedos percebeu que o corpo estava frio e rígido. O momento coincidiu com a chegada da polícia.

            Segundo o policial militar Sr. Adauto da Costa não ocorrera nenhum crime no local. A Idosa mesmo debilitada teria ido até o Orquidário e sofrera uma parada cardíaca fatal. Cleolinda inconformada com a morte da patroa lembra que desde quando a circulação da idosa ficou limitada a única coisa que pedia era para que a levasse até o Orquidário. Esclarecido o ocorrido, ficaram apenas os olhares discretamente curiosos dos moradores dos Jardins. 

Dica de leitura

Pessoal, uma dica de leitura é o livro Leitura Significativa, de Frank Smith. Segundo o autor, as crianças somente poderão aprender a ler se estiverem diante de algo que desperte seus interesses, que possam relacionar com o que já conhecem. Caso contrário, todo e qualquer processo de leitura perderá o sentido. para os docentes, uma dica: o livro enfatiza mais o que devem saber do que devem fazer ao ensinarem leitura. Vale a pena!!!

Márcia Arruda

Depoimentos de Leitura dos cursistas do Blog

ANA CLAUDIA LOURENÇO

Sempre gostei muito de ler e escrever. Na minha época de estudante, lembro-me que adorava ler os livros paradidáticos. Como na minha escola não havia muitos livros, ia à biblioteca da cidade para fazer pesquisas e tinha minha carteirinha, pois levava livros emprestados para ler em casa.

Gostava de escrever na escola também. Hoje, percebo que tinha até muita criatividade, uma vez que a professora não nos preparava para escrever as redações, ao contrário, simplesmente dava um título e mandava que escrevêssemos ou colocava uma figura na lousa e dizia que era para criar uma redação a partir daquela imagem. Contudo, gostava de escrever e usava minha criatividade.

Atualmente, continuo escrevendo e lendo bastante, principalmente, por causa da minha profissão. Um professor precisa estar sempre atualizado, para isso ler é imprescindível. Na verdade, ler é importante e agradável para qualquer pessoa em qualquer época.

Tenho boas recordações das várias horas que passava na biblioteca da minha cidade, porém creio que agora com a facilidade da internet a leitura e a escrita ficaram ainda mais acessíveis. É maravilhoso navegar por tantos sites culturais, nem vejo o tempo passar. Creio que minha única frustração seja que preciso trabalhar muito e às vezes não tempo suficiente para ler e escrever tanto quanto gostaria e até deveria. Mas com a nova política do governo para melhorar a aprendizagem dos alunos, tenho certeza que irá melhorar as condições do professor também.

Para finalizar, gostaria de registrar que estou adorando está oportunidade de mergulhar nas minhas memórias e estou aprendendo muito com esse curso.

APARECIDA JANDIRA DE MORAIS LEITE

" O livro é uma extensão da memória e da imaginação."

     O meu contato com a leitura sempre foi marcante. Desde as séries iniciais com as histórias da oralidade e depois quando fui aprendendo a ler e entrei em contato com tantas personagens que revelaram-me mundos desconhecidos.

     Na 2ª série primária, ganhei de uma colega de classe: O Sítio do Picapau Amarelo, de Monteiro Lobato. Foi o começo de uma prazerosa paixão por esse importante autor.

     Na minha época de escola, o direito à leitura, deixava a desejar, mas isso não impediu-me de desfrutar dos prazeres desse mundo, pois lia de tudo; até fotonovelas. Sendo assim, a imaginação era a melhor aliada na execução das propostas de produção de texto: "Composição".

     Atualmente, procuro ler o que não tive oportunidade, seja na forma de publicações virtuais,adquirindo a obra ou usando o material do acervo do Programa Nacional Biblioteca da Escola, PNBE, do professor.

JULIANA GONCALVES

Na faculdade li alguns textos antropológicos nos quais me fizeram refletir como nos dias atuais, nossa sociedade tem uma liberdade que podemos ler reler, montar textos, escrever, publicar, republicar e buscar nossa liberdade de expressão á cada instante.
O século XXI é dotado de informações e busca de informar, o necessário e identificarmos e selecionarmos o que realmente nos faz a diferença.
Criar e reinventar são o que a leitura proporciona em cada livro, em cada reportagem, em cada analise de leitura podemos nos redescobrir.
Os textos antropológicos que li fizeram-me identificar quão grande e vasto são os prazeres da leitura, e pensando em humanidade segundo Antônio Candido, critico literário e ex-professor literário da USP:
”entendo aqui por humanização (já que tenho falado tanto nela) o processo que confirma no homem aqueles traços que reputamos essenciais, como o exercício da reflexão, a aquisição do saber, a boa disposição para com o próximo, o afinamento das emoções, a capacidade de penetrar nos problemas da vida, o senso da beleza, a percepção da complexidade do mundo e dos seres, o cultivo do humor”.

MÁRCIA RITA MESQUITA FERRAZ DE ARRUDA

Minha primeira experiência com a leitura foi com minha mãe que, sem nunca ter sido acadêmica sempre nos deu lições. Apesar de ter apenas o antigo 4º ano primário, foi professora do MOBRAL na zona rural onde morávamos e eu a acompanhava nas aulas à noite. Lições intermináveis de docência, leitura e da importância do estudo em nossa vida.  Ouvia as histórias e as leituras que fazia aos seus alunos sem perder um único detalhe.Lembranças maravilhosas, sinestésicas: relembro o tom de sua voz, os olhares encantados de seus alunos, o cheiro de mato e terra molhada do campo... mistura de sentidos, odores, sabores, visões e tatos. Minha primeira influência para a docência.
No ensino fundamental, passiei com Branca Alves de Lima ... caminhos suaves. E que me desculpem os educadores mais extremistas, aprendi muuuito! Também me encantei com a Ilha Perdida, A volta ao mundo em oitenta dias, O pequeno Príncipe, dentre outros. Já no EM, tive o prazer de encontrar verdadeiros mestres da Língua Portuguesa. Iniciar as manhãs ouvindo um professor declamar Camões, Vinícius, Pessoa ... há coisa melhor? Há exemplo melhor de docência? Decidi que queria mesmo era ser professora de LP. Talvez com tantos bons exemplos pudesse “encantar” meus alunos. Acho que consegui; ao menos é o que me dizem, anos após se formarem, quando os encontro em seus trabalhos. Recebi muitas lições através da leitura e dos livros. Sempre acreditei que os modelos paradigmáticos – via de regra, vêm da família. O contar e recontar as histórias despertam lições em cada um de nós. Aprendi que sempre é possível aprender. Hoje, na pós graduação, percebo o quanto esse encanto pela leitura é importante. Certamente uma nova lição despertou em mim agora, ao relembrar e recontar esses fatos.

MARCIA YUKIE MASUNAGA DOS REIS

Bom o gosto pela leitura e pela escrita já nasce dentro de cada um de nós. Foi o que aconteceu comigo.

O meu primeiro contato com a leitura foi folheando as histórias em quadrinhos, ainda bem crianças antes mesmo de saber ler. Quando fui para a escola e comecei a ser alfabetiza como é lindo você descobrir o mundo da leitura. Saber que juntando as letras você pode for-mar as palavras e poder ler, foi um momento maravilhoso. A partir deste momento peguei    as histórias em quadrinhos e pude ler aquelas várias letras que antes não sabia o que significava e que depois da alfabetização ganhou outro sentido. Depois das histórias em quadrinhos comecei a ler outros tipos de gêneros como contos, narrativas, crônicas entre outros. Não      parei mais. Com a leitura consequentemente a escrita também melhorou muito. Eu gosto muito de escrever e ler.

O mundo da leitura e da escrita é realmente maravilhoso e enriquecedor. A leitura e a escrita fazem muito bem para a minha alma e minha mente.Todas as pessoas deveriam tomar o gosto por este mundo maravilhoso da leitura e da escrita.

Bom esta é a minha hístória no mundo da leitura e da escrita.

Otoniel Rabelo da Silva Filho

A leitura e escrita não fez parte do capital cultural de minha família. Assim, como muitos brasileiros imagino que aprender a ler e escrever, e, inserir-se nesse universo não tenha sido uma tarefa fácil. Meu pai nunca leu um livro. Rascunha anotações importantes para sua contabilidade como chefe de família. Minha mãe sonhou em ser Professora, mas abandonou os estudos no “ginásio”, aos 18 anos, grávida e pré-destinada a ser mãe de família. Minhas primeiras experiências com a escola foram mágicas. Descobri que levava jeito para a coisa (ler, escrever, criar...). Mas então o que tem haver o meu capital cultural familiar se já havia despertado em mim o brilho nos olhos que a leitura poderia me dar. É que a vida nos revela fardos e surpresas, ora agradáveis, ora não. Quando criança meu pai desprezava meus presentes feito de papel e claro PALAVRAS. Por isso mesmo escondia meus versos e poemas, minhas histórias e meus diários. Aos 13 anos, fui surpreendido ao chegar a casa após a escola, com a notícia de que eu não mais voltaria naquela escola. Meu pai havia conseguido um emprego para mim e se eu quisesse continuar estudando deveria fazê-lo à noite em um colégio distante contando apenas com meu esforço pessoal. A escola que deixara para traz, foi onde iniciei meus sonhos, apaixonei várias vezes por várias professoras, fiz amigos importantes, li, escrevi e pintei parte do que sou. Revelado o fardo, resta a nós carrega-lo! Foi o que fiz, até ora descobrir a agradável surpresa de que sim, sozinho é possível vencer. Dei significado a tudo que li e escrevi e assim me formei Professor. Hoje a alguns dias de me tornar Psicólogo, resignifiquei minha história, joguei meus diários, histórias e pinturas fora, para assim ser mais feliz. É a minha experiência com a leitura que margeia minha vida. Nas dificuldades de minha vida a leitura foi à motivadora. No curso da vida, a reveladora. Hoje a libertadora.  

Perfil dos cursistas do blog

         ANA CLAUDIA LOURENÇO (Cursista) 
         Porto Ferreira-SP 

 Sou professora de Matemática na  E.E. Djalma Forjaz. Gostou muita da minha disciplina e da minha profissão.

 Gosto também da minha família, de viajar, estudar etc.


          APARECIDA JANDIRA DE MORAIS LEITE (Cursista) 

   São Joaquim da Barra-SP 

  Sou a professora Jandira, trabalho na cidade de Aramina, da Diretoria de São Joaquim da Barra.

JULIANA GONCALVES (Cursista) 

MARCIA YUKIE MASUNAGA DOS REIS (Cursista) 
        Diadema-SP 

Eu sou Marcia Yukie. Sou professora de Língua Portuguesa e Língua Estrangeira(Inglês). 

Gosto  muito da minha profissão apesar de hoje em dia estar muito difícil de lecionar. 

Pretendo neste curso obter várias novidades e  me atualizar sempre, pois sou uma pessoa que gosto 

de estudar muito. Acredito que na minha profissão de professora você tem que estar sempre se atualizando.

MÁRCIA RITA MESQUITA FERRAZ DE ARRUDA (Cursista) 

        Mirassol - SP

Olá ... meu nome é Márcia. Estou na educação há 22 anos, moro em Mirassol e sou supervisora de ensino 

em São José do Rio Preto. Tenho graduação em Letras e Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista 

Júlio de Mesquita Filho – UNESP, especialização em Gestão da Rede Pública (REDEFOR/USP) e 

atualmente participo do curso de Formação Continuada em Conselhos Escolares oferecido pela UFSCar. 

Sou mestre e doutoranda em Educação Escolar na FCLAr-UNESP- Araraquara. É um imenso prazer 

interagir e compartilhar experiências com todos vocês nesse AVA. Estou certa de que as discussões 

realizadas neste grupo muito contribuirão para as orientações e participações nas minhas reuniões de 

trabalho.

OTONIEL RABELO DA SILVA FILHO (Cursista) 
        Jundiaí-SP 

  Olá! Sou  o Otoniel, mas podem me chamar de Otto, tenho 34 anos, natural do interior de Goiás, moro 

  em Jundiaí há 8 anos. Tenho Licenciatura Plena em Geografia  pela Universidade Federal de Goiás - UFG, 

  2001 e pós graduação em Educação Infantil pela mesma Universidade. Graduando em Psicologia pelo

  Centro Universitário Padre Anchieta. Atuo como Professor há 11 anos. Já atuei na rede particular, cursinhos 

  Pré vestibular e Cursos de preparação para Concursos públicos, atualmente leciono na E.E. Profª Joceny 

  Vilella Curado em Jundiaí.

Nossa Tutora

MAGDA REGINA PEREIRA BIZIO (Tutor) 
Sertãozinho-SP Sou professora de Língua Portuguesa da rede há 20 anos e há 4 estou como PCNP de Língua Portuguesa na Diretoria de Ensino da Região de Sertãozinho. Adoro ler, assistir a bons filmes e passear com a família. Participei de muitos cursos EaD como aluna e como tutora. Acredito que esta modalidade de ensino vem crescendo muito, pois atende à grande demanda da sociedade moderna.

Convite

Queremos convidar todos os Educadores para que visitem nosso Blog. 

Curso 1 - Leitura e Escrita em contexto digital

O presente curso pretende contribuir para o desenvolvimento das seguintes competências:

Interpessoal – capacidades para interagir em contexto digital;

Comunicacional – construir capacidades para estabelecer diálogos por meio das ferramentas comunicacionais digitais, levando em conta aspectos éticos e de boa convivência;

Tecnológica – construir capacidades para utilização dos recursos tecnológicos que possibilitem exercitar a leitura e escrita em contexto digital;

De Conteúdo – ler e escrever em contexto digital, reconhecendo as particularidades do meio; entender o texto para além do código, como manifestação humana.  

Este Blog é uma das atividades previstas no curso 1.  

Cursistas responsáveis pelo Blog: 

Ana Claudia, Aparecida, Juliana , Márcia Rita, Márcia Yukie e Otoniel

Apresentação

A Secretaria de Estado da Educação, por meio da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores do Estado de São Paulo “Paulo Renato Costa Souza” (EFAP),proporciona o Programa Práticas de Leitura e Escrita na Contemporaneidade. São quatro cursos na modalidade a distância por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem da EFAP (AVA-EFAP).

Cada curso é independente, não sequencial e com carga horária de 60 horas cada.

Destinado aos funcionários em pleno exercício da SEE-SP que compõem o Quadro Magistério (QM), o Programa é uma iniciativa da Secretaria de Estado da Educação (SEE-SP), por meio da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores do Estado de São Paulo “Paulo Renato Costa Souza” (EFAP).

O objetivo de cada curso é oferecer formação continuada aos professores da rede estadual, para que estes exercitem as diferentes capacidades e competências leitoras e de produção de textos em diferentes linguagens, com destaque para os gêneros em circulação:

1.    Mídia digital (letramento digital);

2.    Esfera do jornalismo (impresso, televisivo, digital);

3.    Esfera das artes (literatura, música, cinema, artes plásticas);

4.    Esfera escolar;

5.    Divulgação científica, em especial nas áreas do conhecimento contempladas pelo currículo:

·             Linguagem, Códigos e suas Tecnologias;

·             Ciências da Natureza e suas Tecnologias;

·             Ciências Humanas e suas Tecnologias;

·             Matemática.