Ao término do curso...

" Se, por não sei que excesso de socialismo ou barbárie, todas as nossas disciplinas devessem ser expulsas do ensino, exceto uma, é a disciplina literária que devia ser salva, pois todas as ciências estão presentes no monumento, no monumento literário."(BARTHES, R. Aula. São Paulo, Cultrix,1980, p.18).

Conclusões Finais do Curso

Texto Colaborativo final

Gostaríamos de continuar com o blog. Podem ser usados para elaboração de aulas e outras atividades também.

Os outros blogs também são ótimos e deveriam continuar sendo alimentados.

Ler e escrever não são tarefas fáceis... em verdade, não são nada fáceis!!! felizmente tivemos a oportunidade de participarmos desse curso (esperamos que seja o primeiro de muitos outros) para reaprendermos algumas coisas sobre leitura.

As reflexões foram bastante pertinentes, no momento em que estamos encerrando o curso e, com certeza, com novas posturas: quadro, giz e papel deixam de ser tão importantes, pois as novas práticas em contextos digitais são os novos desafios.

Sempre aprendemos algo novo mesmo que o conteúdo já seja conhecido. Além disso, no curso, houve a oportunidade de interação.

Concluindo, todos nós, responsáveis pelo grupo dois e pelo blog:Tecendo a Leitura, gostamos muito de ter tido a oportunidade de participar deste curso do Programa de Práticas e esperamos ter a chance de participarmos dos demais.

Foi muito bom poder contar com a colaboração, troca de experiências, ideias e sugestões da nossa tutora e dos demais cursistas.

Obrigada a todos.

Despedida

Por mim, e por vós, e por mais aquilo
que está onde as outras coisas nunca estão,
deixo o mar bravo e o céu tranqüilo:
quero solidão.

Meu caminho é sem marcos nem paisagens.
E como o conheces? - me perguntarão.
- Por não ter palavras, por não ter imagens.
Nenhum inimigo e nenhum irmão.

Que procuras? Tudo. Que desejas? - Nada.
Viajo sozinha com o meu coração.
Não ando perdida, mas desencontrada.
Levo o meu rumo na minha mão.

A memória voou da minha fronte.
Voou meu amor, minha imaginação...
Talvez eu morra antes do horizonte.
Memória, amor e o resto onde estarão?

Deixo aqui meu corpo, entre o sol e a terra.
(Beijo-te, corpo meu, todo desilusão!
Estandarte triste de uma estranha guerra...)
Quero solidão.

Cecília Meireles.

Relato Reflexivo

Como atividade final do curso, vejam, abaixo, o relato reflexivo de cada componente do grupo.

Ana Claudia

Sem demagogia, o cursos 1 do Programa: Práticas de Leitura e Escrita na Contemporaneidade foi excelente!

Para mim, um dos pontos mais relevantes foi que o curso aliou teoria e prática, ou seja, muitas foram as oportunidades onde pudemos adquirir, aprofundar, socializar e aplicar nossos conhecimentos.

Sabemos que o advento das tecnologias da informação e comunicação tem influenciado os modos de fazer, aprender e ensinar.

Citando Monteiro e Feldman, 2001, p.41, Os novos cidadãos que estamos formando necessitam saber “ler e interpretar” o que veem e, também, produzir e expressar-se em meio digital.

Desta forma, os benefícios dos Cursos a distância são inquestionáveis e a presença dos tutores é imprescindível. Aproveitando o assunto, gostaria de agradecer a nossa Tutora que sempre esteve presente nos orientando e motivando.

Freire pregou, em toda a sua trajetória, que a autonomia é a base para a construção do conhecimento e da liberdade. As TICs podem ser um instrumento facilitador para essa visão freireana. Os estudantes poderão, com o uso de um computador ligado à internet ou não, se comunicar e interagir com outros estudantes, contribuindo para a transformação de ambos e formando conceitos (como aconteceu conosco durante as atividades deste curso).

No entanto, os educadores muitas vezes se sentem inseguros para exercerem a função nesse novo perfil, pois não receberam formação profissional nem tampouco vivenciaram, como alunos, nada parecido com o que está sendo exigido nesse momento. Contudo, nós, educadores que estamos tendo a oportunidade de participar deste curso teremos mais confiança e tranqüilidade para trabalhar.

Outra aprendizagem marcante foi que temos de mudar a mentalidade existente de que o professor é o que ensina e o aluno é o que aprende. Hoje, o professor é o que orienta e o aluno deve se autoensinar. Há de se criar uma mentalidade de curiosidade tanto no aluno quanto no professor, ou seja, deve-se criar a mentalidade de um pesquisador.

Quando os professores e os alunos trabalham em parceria, podem ajudar os outros a perceberem os conceitos mais básicos. Todos aprendem dialogando, expondo e pensando juntos. 

Aprender e trocar experiências com os colegas também fez toda a diferença. Contudo, este curso proporcionou, pela primeira vez para mim, o trabalho em equipe/time durante as produções dos textos e do blog. Foi muito bom poder contar com a colaboração e conselhos de todos. Creio que foi uma boa forma de aprendermos na prática o que é preciso aplicar com os discentes, também, isto é, trabalho em time, pois todos têm um objetivo em comum e cada um dá o seu melhor para alcançá-lo.

Falando mais sobre o Blog, no início, fiquei apreensiva, preocupada e ansiosa, entretanto fui tentando realizar as atividades.

Pensando nos nomes dos próximos cursos:

Curso 2: Informação e Opinião na Contemporaneidade;

Curso 3: Praticando em Diferentes Mídias;

Curso 4: Arte: Linguagem e Sensibilidade.

Creio que seria viável solicitar que novas atividades fossem postadas, mesmo que sejam em novos blogs ou um facebook da turma.

Outro ponto importante, se possível, seria acrescentar ao conteúdo do curso explicações de como é possível usar todas as ferramentas disponíveis dessas tecnologias.

Não poderia deixar de ressaltar a relevância da produção escrita do módulo três. Além de ter sido uma excelente oportunidade para nós, professores, com certeza, é uma atividade que poderá ser utilizada com os discentes, fazendo as adaptações que forem necessárias. De qualquer modo, será uma iniciativa inovadora e proporcionará a motivação e o interesse dos alunos.

Concluindo, trabalhar com práticas de leitura e escrita no contexto digital representa mais um avanço e uma forma de estimular e desenvolver a capacidade Leitora, Escritora e o Letramento.

Não vejo a hora de poder participar dos outros cursos deste Programa!

Aparecida Jandira 

As atividades realizadas em cada módulo de trabalho contemplaram de forma prática, reflexiva e enriquecedora o processo de transformação das palavras.

     O depoimento pessoal de leitura, a participação nos foruns, o estudo de gêneros de diferentes esferas, a construção do blog, a contribuição dos textos de apoio, tudo foi muito válido, pois nos levou a repensar as práticas da oralidade, leitura e escrita com nossos alunos.

     Já apliquei algumas atividades no trabalho com gêneros, propostas no módulo II, no 7º e 8º ano e obtive bons resultados.

     O nosso trabalho em grupo foi bastante produtivo porque as ideias foram enriquecendo e tecendo o processo de aprendizagem proposto no curso.Também foram de grande valor as dicas de sites de pesquisa, leitura e textos de apoio compartilhados pela colega Ana Cláudia e o acompanhamento de nossa tutora Magda Regina.

     Creio que as reflexões e produções que tivemos a oportunidade de fazer já são um bom caminho para que comecemos as transformações nos processos e estratégias de trabalho de leitura e escrita dos textos no dia a dia, porque conforme Newton Mesquita " O texto toca na sua essência e detona ideias e fantasias que se tornam parte de sua vida."

     Espero também que tenhamos oportunidade de nos encontrarmos em outros cursos, para trocarmos mais experiências. Obrigada a todos.

Juliana 


Márcia Rita

Com o hábito de percorrer o site da SEE e o da escola de Formação, passei a interagir mais com as pessoas e novidades que nos eram oferecidas visando à nossa formação em serviço e conseqüente  ampliação de conhecimentos. O  Curso Leitura e Escrita na Contemporaneidade  me chamou a atenção desde o início. Fiquei motivado, mas relativamente receosa, porque achei que não conseguiria chegar ao final. Felizmente tive coragem e iniciei. Fiz minha inscrição e incentivei os gestores e coordenadores para que fizessem o mesmo. Não tive dúvidas em nenhum momento. Também não encontrei dificuldades  em participar dos fóruns e das propostas apresentadas no AVA, porque já havia feito outros cursos à distância. Aprendi muito, mas a maior aprendizagem foi, sem dúvida, compartilhar, em tempo certo, com os colegas para que nossas atividades fossem feitas. Trabalho em equipe, com um objetivo!!!  A construção do blog certamente foi o maior exemplo desse desafio. E que desafio!!!  Parabéns aos idealizadores do curso, à tutora Magda e aos colegas dessa jornada. Espero, sinceramente, encontrá-los em outros momentos para continuarmos esse processo de aprendizagem juntos.

Márcia Yukie 

        O curso Programa: Práticas de Leitura e Escrita na Contemporaneidade foi ótimo.

        Apesar deste curso ter sido curto, foi muito produtivo, Gostei muito.

      Todos os assuntos que foram abordados já eram de meu conhecimento, mesmo assim, foram de grande valia. Acredito que nunca é demais relembrar os assuntos que já sabemos. Eu acreditava que neste curso aprenderia assuntos que em não tivesse conhecimento, isso me deixou triste e chateada, mesmo  assim foi bom.

       Eu fiz este curso, porque quero estar estudando e adquirir várias    informações. Quero sempre estar atualizando os meus conhecimentos nesta sociedade que está sempre se evoluindo.

      Eu espero que após o encerramento deste curso, o Blog seja mantido ativo para que todos os cursistas possam se comunicar e transmitir  seus conhecimentos.

        E também espero poder participar de outros cursos deste Programa.

        Parabéns a todos os cursistas e a tutora Magda.

        Obrigada por tudo.

Otoniel

  Ler e escrever não são tarefas fáceis. Por esse motivo compreendo a importância do desenvolvimento dessas competências desde muito cedo e ao longo de toda a nossa vida.  Para alguns o intrigante gosto pela leitura e escrita parece ser um habito natural e, portanto prazeroso. Para outros o gosto pela leitura e escrita devem ser aprendidos. A importância de desenvolver esse gosto se justifica pelas possibilidades que a leitura e escrita imprimem ao indivíduo o tornado livre e igual em direitos, capaz de lutar por si e pelos outros.

                Durante essa jornada de estudos que foi o curso “Leitura e Escrita em Contextos Digitais”, foi possível exercer de forma interativa a construção da leitura e escrita. Para se deixar marcas na contemporaneidade parece necessário deixar de lado o papel, por mais romântico que seja. Assim, o meio utilizado para praticarmos e desenvolvermos a leitura e escrita foi permeado pelas inovações tecnológicas dos contextos digitais.

                Novos desafios parecem rondar a profissão Professor, como se fizesse cumprir a profecia de um passado recente em que quadro-giz e papel se tornam obsoletos. Em tempos de nos preparar para o domínio de novas técnicas este curso se mostra acessível, moderno e contemplativo de seu propósito. Contribui de forma democrática com o desenvolvimento da leitura e escrita em contextos digitais.

                Por tudo isso, gostaria de agradecer aos colegas que muito contribuíram com a reflexão, a troca de experiências e com os textos produzidos. Foi essencial a contribuição de vocês para o meu desenvolvimento no curso. Alguns colegas se desdobraram a fim de contribuir com a realização das tarefas, firmando dessa maneira que a virtualidade não é barreira para a interação e generosidade típicas das amizades. Por fim, a tutora que mediou, incentivou e exerceu sua atenciosa contribuição.

                                                                                            Obrigado, Otto.

Notícia - um gênero textual a mais

A notícia impressa se caracteriza como um gênero textual. Isso é fato. É importante estarmos atentos para o fato de que todo texto deve ser organizado em função de seu interlocutor, ou seja, ele é quem determina o que, como e o para que dizer. Não há passividade nesse processo. Ao contrário; o leitor é agente, tem atitude responsivo-ativa e interage com o que lê. Ainda com seu silêncio, há comunicação; a resposta pode ser silenciosa, reflexiva; depois, ecoa por outras ares. Transformada em eco e inúmeras vezes refletida, virá a produção tecida em outros emaranhados pensamentos e sentimentos ora consoantes ou dissonantes aos do leitor.
Os discursos da esfera jornalística se materializam em vários gêneros, com múltiplas finalidades, dependendo de qual é a intenção de quem escreve: gêneros como a notícia, a reportagem,  o artigo de opinião, a carta de/ao leitor, a charge, apresentam-se com funções específicas. 
Desse modo, a notícia representa em seu contexto a capacidade de ação e intenção do locutor em função do leitor ao qual se dirige e do uso não apenas eficiente, mas eficaz este fará da mesma. Portanto, na

notícia se verifica um texto que, geralmente, pauta-se na objetividade, na linearidade; um texto cuja estrutura se orienta a partir de respostas àquelas perguntas típicas do  lead, ou seja, quem, o quê, onde, como, quando e por quê? Aliado a isso, o público alvo apresenta especificidades para esses textos, o que, muitas vezes, colabora para que a costumeira forma "padrão" que temos para que a notícia seja esquecida.
Segundo Baltar (2004, p.133), a notícia se caracteriza como um gênero básico do jornalismo, em que se relata um fato do cotidiano considerado relevante, mas sem opinião. É um gênero genuinamente informativo, em que, em princípio, o repórter não se posiciona, pois o que vale é o fato. Não há, portanto, subjetividades. Também Caregnatto (2008), em seu trabalho entitulado Modelo Didático do Gênero Textual - Notícia Impressa, atribui a esse gênero uma característica importante enquanto formador de "sujeitos reflexivos"; um gênero capaz de criar situações que favoreçam a leitura-reponsiva. Alerta-nos para o fato de que, nesse gênero, "o leitor deve entender, pelo menos, que a notícia é escrita para um público presumido e as questões ideológicas estão presentes constantemente no ato de escrever, até mesmo porque ela não deixa de ser uma ‘mercadoria’ a ser comercializada por um determinado público a quem se pretende atingir."

Conhecer o mundo circundante, informar-se, refletir sobre ele, inserindo-se na dinâmica da vida pós-moderna, sem, no entanto, cair nas armadilhas ideológicas. Essa talvez seja a maior contribuição desse gênero textual  ao leitor.

GÊNEROS – COMO USAR

O trabalho com gêneros textuais é importante, pois ele é a base dos estudos de leitura e escrita na contemporaneidade e dará subsídios para que cada professor dentro de sua área perceba os gêneros textuais mais frequentes e como abordá-los com os alunos.

Tudo que falamos, ouvimos, lemos ou escrevemos, enfim, todo texto falado ou escrito pertence a um determinado gênero do discurso
Por sua vez, todo gênero do discurso, do ponto de vista contextual, está sempre relacionado a uma esfera de atividade humana que, por sua vez, insere-se em um contexto sócio-histórico e econômico mais amplo; e, do ponto de vista interno, pode-se afirmar que todo gênero é constituído por três elementos: conteúdo temático, forma composicional e estilo.
Para aprender toda teoria na prática, foram desenvolvidas as atividades abaixo no nosso curso de Práticas.

Produzindo textos pertencentes a gêneros de diferentes esferas
Imagine a inusitada sequência de eventos que segue, como se ela tivesse acontecido com alguém logo ao acordar: 

Abre os olhos/ Consulta o relógio de cabeceira/ Levanta-se/ Vai ao banheiro/ Escova os dentes/ Lava o rosto/ Ouve a campainha da porta/ Enxuga-se as pressas/ Sai do banheiro/ Caminha até a porta/ Destranca a fechadura/ Abre a porta/ Vê um homem caído na soleira/
Corre o olhar em torno/ Constata que não há ninguém mais no corredor/ Abaixa-se/ Toca o homem com os dedos/ Sente que o corpo está frio e rígido/ Percebe que é um  cadáver/ Corre para o telefone/ Disca o número da central de polícia.

Sequência de eventos retirada de LAGE, Nilson. Estrutura da notícia. São Paulo: Ática, 2006. p. 21-22

Baseando-se nessa sequência de eventos, você vai escrever um texto.

As instruções do seu tutor poderão incluir a escrita de:

• Uma notícia para um jornal do tipo popular;
• Uma notícia para um jornal voltado para as classes A e B;
• Um interrogatório (que supostamente aconteceu horas depois dos eventos

indicados e é presidido pelo delegado junto a você, pessoa que encontrou o cadáver);

• Uma conversa telefônica entre dois amigos (você e a pessoa que achou o cadáver) ou
• Uma crônica.

Escreva o texto proposto baseando-se na sequência de eventos relatada (não é necessário incluir todas as ações). Você pode (e deve) desconsiderar algumas ações, alterar outras, acrescentar informações, enfim, fazer todas as mudanças que o gênero solicitado exigir.Quando considerar que seu texto está pronto, poste-o no Fórum de grupo.

Gênero do nosso grupo: uma notícia para um jornal voltado para as Classes A e B.

Abaixo, conheçam nossos textos. 

Ana Claudia

Jornal O Farol

Cadáver bate a porta

A morte ainda não foi desvendada

Na manhã da última segunda-feira, Cristina Fontana, 44, ao atender a campainha foi surpreendida com o cadáver de um homem negro, de aproximadamente 50 anos na soleira de seu apartamento na Avenida Severino Meirelles, em Santa Rita do Passa Quatro.

Segundo depoimento que prestou à polícia, Cristina explicou que ao abrir a porta, viu o senhor caído, olhou ao redor e não viu ninguém no corredor.

A perícia médica constatou morte por envenenamento, porém até o presente momento não se sabe nada a respeito do homem morto.

O porteiro do prédio também prestou depoimento, declarando não ter visto nada suspeito naquela manhã, o que leva a crer que o crime tenha acontecido no próprio prédio.

Os moradores serão ouvidos. A investigação está sendo realizada pelo delegado da cidade.

Aparecida Jandira

Morto assusta dona de casa à porta do apartamento

     Homem, aparentemente jovem, é encontrado morto à porta do apartamento 104, no 15º andar, no Edifício Manchester, no centro de São Paulo. O fato ocorreu na manhã de hoje, quando a dona de casa J.P.L.,55 anos, abriu a porta, após ouvir a campainha e se deparar com um homem  caído na soleira de seu apartamento. Assustada, entrou em contato com a Central de Polícia, que se dirigiu ao local.

     Alguns moradores e trabalhadores do local foram ouvidos, inclusive o porteiro, que trabalha ali há cerca de 25 anos e diz que nunca teve registro de uma situação semelhante, pois " o lugar sempre foi muito tranquilo."

     Um inquérito foi aberto e as investigações ficarão a cargo da 12ª DP, mas ainda não há pistas concretas sobre o caso, conforme esclarece o Delegado responsável pelo caso.

Juliana

Márcia Rita 

O valor de uma vida

Porteiro perde a vida e moradora uma coleção de bonecas

         Maria das Dores, 76, residente em Mirassol, interior de São Paulo, enfrentou no último final de semana seu primeiro assalto. Relata a vítima que, ao acordar, abriu os olhos, levantou-se, foi ao banheiro, enxugou-se às pressas, pois a campainha tocara. Caminhou até a porta, olhou pelo "olho mágico" e não viu ninguém. Abriu a porta e se deparou com o porteiro do prédio caído em decúbito dorsal. Abaixou-se, tocou-o com o dedo e constatou que estava morto. Correu o olhar pelos corredores, mas não avistou ninguém, apenas o elevador parado em seu andar.

         Segundo o policial José das Armas Fortes, 67, lotado na 3ª Companhia da Polícia Militar, a moradora tentou correr até o telefone e comunicar a central de polícia, mas fora surpreendida e dominada pelo bandido, que estava escondido no elevador. Alguns moradores perceberam a ausência do porteiro e acionaram a polícia. Maria das Dores fora encontrada desacordada e amarrada no banheiro do apartamento. Confirmou, horas depois, à polícia que lhe roubaram apenas a coleção de bonecas em miniatura. O síndico do prédio convocara uma reunião extraordinária, mas nenhum morador viu ou ouviu nenhum movimento diferente naquele dia. Mais um caso a ser esclarecido pela polícia.

Márcia Yukie

 Jornal União

                                   

                                            Crime da Avenida Matarazzo

    

                       Cadáver é encontrado na soleira de uma apartamento

      O jovem Cleber Pacheco, 23, foi preso anteontem acusado de assassinato que aconteceu na Avenida Matarazzo em Campos do Jordão (175KM a nordeste de São Paulo). Ele foi solto para responder o processo em liberdade e disse inocência. À tarde, fez corpo de delito no Instituto Médico Legal de Taubaté. A  polícia abriu inquérito para apurar a denúncia. O delegado Jorge Pereira, 40, é o  delegado que cuida do caso. O delegado acha muito estranho esse crime.

       Pacheco, foi preso às 11h e 30min em frente à estação de trem da Vila Abernéssia no centro. Ele foi preso após o depoimento de várias testemunhas inclusive do porteiro que trabalha já há bastante tempo no prédio.

       O crime aconteceu numa manhã ensolarada de quarta-feira. Um homem branco de aproximadamente 30 anos foi encontrado morto na soleira de um apartamento na Avenida Matarazzo em Campos do Jordão pela dona de casa C.P.N, 39, que após ouvir a campainha do seu apartamento tocar, abriu a porta e se de-parou com um home branco caído a sua porta. Assustada e apavorada, a dona de casa tocou no homem caído com os dedos e sentiu que o corpo estava frio e rígido. Então, ela correu para o telefone e discou para a Central de Polícia  que chegou logo em seguida.

                                           

 Otoniel 

Socialite é encontrada morta em Bairro Tradicional de SP 

            As largas avenidas do tradicional “Jardins”, bairro nobre de São Paulo, foram tomadas por carros da polícia militar nessa manhã de domingo 04/11/2012. Moradores não acostumados com esse tipo de agitação policial acompanharam a operação mantendo-se dentro de suas respectivas casas ou no máximo em um passeio discreto pelos seus jardins. O fato é que o corpo de uma Senhora Idosa A. L. M. de 91 anos, ex-bailarina de uma famosa companhia Russa, viúva de um milionário das Forças Armadas Brasileira, fora encontrado na soleira da estufa de orquídeas de seu jardim particular. O casal já foi muito conhecido de políticos e da alta sociedade brasileira nas décadas de 50 e 60. A família e os vizinhos não comentam os fatos, a única manifestação foi a do advogado da família José Balkards Fiori, que solicitou a preservação do nome da Idosa e a da empregada doméstica da família Cleolinda da Silva que encontrara a idosa já sem vida.

            Segundo Cleolinda, como fazia todas as manhãs depois que abria os olhos, consultava o relógio de cabeceira, para verificar se já estava na hora de preparava o café da manhã e o levar até os aposentos de A. L. M.. Nessa manhã de domingo, levantou-se, foi até o banheiro, tomou seu banho e quando escovava os dentes, ouviu um barulho de passos pela casa, o que achou estranho já que a patroa encontrava-se acamada a mais de 6 meses. Enxugou-se às pressas, destrancou a fechadura e sai do banheiro. Ao abrir a porta correu o olhar no em torno e constatou que não havia ninguém mais no corredor. Resolve então subir até o quarto da Idosa e para seu espanto não havia ninguém no quarto. Sem saber o que poderia ter ocorrido, decidiu no quarto mesmo, correr até o telefone e ligar para a central de polícia. Foi quando abaixou para falar ao telefone próximo à janela que ao olhar para o jardim viu um corpo caído na soleira que dá acesso a estufa de orquídeas da mansão. Ao correr até lá, abriu a porta dos fundos que dá acesso à estufa e já reconheceu a Idosa. Ao tocar o corpo com os dedos percebeu que o corpo estava frio e rígido. O momento coincidiu com a chegada da polícia.

            Segundo o policial militar Sr. Adauto da Costa não ocorrera nenhum crime no local. A Idosa mesmo debilitada teria ido até o Orquidário e sofrera uma parada cardíaca fatal. Cleolinda inconformada com a morte da patroa lembra que desde quando a circulação da idosa ficou limitada a única coisa que pedia era para que a levasse até o Orquidário. Esclarecido o ocorrido, ficaram apenas os olhares discretamente curiosos dos moradores dos Jardins.